目的 分析问题式学习（PBL）教学法在肺病科慢性阻塞性肺疾病（COPD）临床教学中的应用效果。方法 选择 2023 年 1 月至 2024 年 8 月在肺病科实习的 110 名医学生作为研究对象。将 2023 年 1 月至 10 月入科的医学生设 为A组（n=55），施以传统讲授式（LBL）教学法；将 2023 年 11 月至 2024 年 8 月入科的医学生设为 B 组（n=55）， 施以 PBL 教学法。比较两组医学生教学前后学习成绩、带教老师对医学生学习表现的评价以及医学生对教学效果的评 价。结果 教学前，两组医学生的成绩无显著差异（P ＞ 0.05）； 但教学后，B 组成绩高于 A 组（P ＜ 0.05）。带教老 师对两组医学生的学习评价显示出差异，B 组得分更高（P ＜ 0.05）。B 组医学生对教学效果的评价优于 A 组，认为 PBL 教学法能够有效巩固医学基础知识、激发学习兴趣、活跃课堂氛围、增强团队协作能力， 并显著提高文献检索能力、 自学能力、临床思维能力、理论联系实际的能力及独立思考能力，两组间差异具有统计学意义（P＜ 0.05）。 结论 在 肺病科 COPD 临床教学中，PBL 教学法优于传统 LBL 教学法，值得在教育实践中推广应用。