目的探究来宾市武宣地区家庭养育环境对学龄前儿童心理行为发展的影响。方法采用随机整群抽样法，于2022年9月至2023年10月期间对来宾市武宣地区2420名学龄前儿童及其家长展开问卷调查，调查内容包括家庭养育环境、气质问卷及儿童行为障碍测试（Conners），其中，家庭养育环境调查问卷有效回收1843份、气质问卷有效回收1801份、Conners问卷有效回收1843份。比较不同家庭养育环境儿童的心理与行为发展情况并进行多因素回归分析。结果家长每日陪伴孩子时长<1h、家长在家一直玩电子产品等养育环境家庭难养型儿童占比更高、易养型占比更低（P<0.05）；耐心引导与协商沟通家庭易养型儿童占比更高、难养型占比更低（P<0.05）。教养方式为耐心引导或协商沟通家庭儿童在学习问题与多动指数维度的Conners评分相对更低（P<0.05）；家长每日陪伴孩子时长<1h、家长在家一直玩电子产品家庭儿童学习问题与多动指数维度的Conners评分相对更高（P<0.05）。经Logistic回归分析发现，家长每日陪伴孩子时长<1h、家长在家一直玩电子产品、家长对孩子放任自流/权威管教等均为影响儿童心理行为发展的危险因素。结论家庭养育环境与学龄前儿童心理行为发展存在密切关联，良好的家庭养育环境更有助于促进学龄前儿童心理行为健康发展，家长较少陪伴孩子、经常在家玩电子产品、对孩子放任自流/权威管教等养育环境容易对儿童心理行为产生不良影响。