目的探讨问题驱动教学法（PBL）在核医学本科实习生临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1月至2024年12月期间在广西医科大学第一附属医院核医学科参与实习的62名医学影像学专业学生作为研究对象，并依据随机数字表法分组，分为对照组（传统教学模式干预）与研究组（PBL教学模式干预），各31名，比较两组实习生教学前后的辐射防护认知水平、综合能力评价结果与教学满意度。结果研究组教学后的基础知识、法律法规、应急知识、辐射危害及防护知识评分均高于对照组（P<0.05）。研究组自主学习能力、沟通能力、发现与解决问题能力评分均高于对照组（P<0.05）。研究组在教学方法、教学内容与教学效果方面的满意度评分均高于对照组（P<0.05）。结论将PBL教学模式应用于核医学科临床带教，可有效提升实习生的辐射防护认知水平，改善其综合能力，提升其教学满意度。