目的探讨基于BOPPPS模式的混合式教学在内科护理学教学中的应用效果。方法在2024年1—12月接受内科护理学课程教学的班级中随机抽取１个班级共99名护生作为研究对象，采用随机数字表法分为两组，观察组51名，对照组48名。对照组采用传统教学法，观察组采用基于BOPPPS模式的混合式教学，比较两组护生的综合成绩及教学满意度、学业自我效能感、自主学习能力和批判性思维能力。结果观察组护生的综合成绩和教学满意度评分均高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组学习能力、学习行为的自我效能感评分高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组的自我管理能力、信息能力和学习合作能力评分高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组寻求真相、开发思想、分析能力、系统能力、自信心、求知欲、认知成熟评分高于对照组，组间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在内科护理学教学中实施基于BOPPPS模式的混合式教学可提高护生的综合成绩，促使护生自主学习，增强学生学业自我效能感，提高批判性思维能力，而且提升了护生对教学的满意度。