目的探究问题导向学习法（PBL）对护生自主学习能力与职业认同度的培养效果。方法选择某省属公办高职院校2023级、2024级护生为研究对象。2024级护生（180名）为对照组，接受讲授式教学法（LBL），2023级护生（172名）为观察组，在对照组基础上融入临床护理技能教学案例为载体的PBL教学法。对比两组的自主学习准备度和职业认同度。结果观察组自主学习准备度总分及自我管理、热爱学习、自我控制3个维度得分均高于对照组（P＜0.05）；观察组职业认同度总分及职业自我概念、留职获益与离职风险、社会比较与自我反思、职业选择的自主性、社会说服5个维度得分均高于对照组（P＜0.05）；Pearson相关性分析结果显示，医护人员的自主学习准备度与其职业认同度之间存在高度一致的正向关联（P＜0.05）；自主学习准备度的自我管理、热爱学习、自我控制3个维度进入职业认同度的回归方程模型，决定系数为0.595（P＜0.05）。结论在护理专业教学中应用以临床护理技能教学案例为载体的PBL教学法，能够有效提升护生的自主学习能力，并显著增强其职业认同感。