目的研究旨在探讨并构建广东省本科高校急诊专业教师教学质量评价体系。方法选择广东医科大学急诊专业3年以上教学经验的专任教师15名和急诊专业大一到大三年级在校生300名作为研究对象。采用随机数字表法分为对照组（教师8名、学生150名）和试验组（教师7名、学生150名）。对照组采用传统教学质量评价体系，试验组采用多维度的教学质量评价体系。比较两组教学质量和学生满意度以及学生学习效果。结果试验组教师在教学反馈、课堂互动和教学方法方面的评分高于对照组（P＜0.05）。试验组学生满意度评分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。试验组的学习成绩、课堂参与度和实践能力以及学习满意度方面评分均高于对照组（P＜0.05）。结论多维度的教学质量评价体系能够有效提升急诊专业的教学质量，改善教师教学方法，增强学生的课堂参与感和满意度。