目的探讨BOPPPS教学模型在消化内科临床实践教学中的应用效果。方法选取2024年5月至2025年5月80例参与消化内科临床实践学习的医学生作为研究对象，随机分为实验组（采用BOPPPS教学模型）和对照组（采用传统教学模式），每组40名。通过对比两组入科及出科考核成绩、教学方法认可率、综合能力评分，以评估BOPPPS教学模型的教学成效。结果两组学生入科时的理论和技能考核成绩比较差异无统计学意义（P>0.05）；出科时，实验组学生的理论成绩和技能成绩均显著高于对照组（P<0.05）。实验组学生在学习兴趣、独立思考、临床思维、团队合作、互动交流等方面对教学方法的认可率均显著高于对照组（P<0.05）。实验组学生在医患沟通能力、自我满意度以及教学查房、健康教育、专科操作、基础操作、理论考核的综合能力方面的评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论BOPPPS教学模型在提升学生理论与实践能力、激发学习兴趣、培养临床思维等方面具有显著优势，为消化内科临床实践教学提供了新的有效模式。