目的探究基于问题导向学习（PBL）理念的融合式教学法在医院实习生教学中的应用效果。方法选择2022年12月至2023年12月于医院采用传统教学的48名实习生作为对照组，选择2024年1月至2025年1月于医院采用基于PBL理念的融合式教学法的49名实习生作为观察组。比较两组实习生的临床理论知识和技能考核成绩、学习积极主动性量表（ALS）评分、中文版加利福尼亚批判性思维倾向量表（CTDI-CV）评分、教学成果。结果两组实习生出科时的理论知识和技能考核成绩较入科时均有所提高，且观察组高于对照组（P<0.05）；观察组学习驱动力、学习目标、深入学习、扎实学习评分及总分均高于对照组（P<0.05）；两组控制学习评分比较差异无统计学意义（P>0.05）；观察组CTDICV评分高于对照组（P<0.05）；观察组学习兴趣与求知欲、自主学习意识与能力、临床应急与应变能力、分析与解决临床问题能力、理论知识与临床实践结合能力、团队协作与沟通能力评分均高于对照组（P<0.05）。结论基于PBL理念的融合式教学法比传统教学方式好，可以显著提升实习生理论知识掌握与临床操作水平，更能促进实习生提高内在学习动力与临床思维能力。