目的探讨基于临床症状的多元化教学模式在全科医师规范化培训（以下简称“全科规培”）教学中的应用效果，为优化全科规培教学体系提供依据。方法本研究为横断面研究，选取拉萨市人民医院2022—2025年的50名全科规培生作为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组，各25名。对照组采用传统教学模式，观察组采用基于临床症状的多元化教学模式。通过问卷调查形式收集学员相关数据，比较两组规培生的理论与实践考核成绩、总体和教学活动评价优秀率、教学模式满意度及自我能力评价。结果观察组理论考核成绩、实践考核成绩均高于对照组（P＜0.05）；观察组总体评价优秀率，理论授课、病例讨论、文献再学习3种教学活动的优秀率均高于对照组（P＜0.05）；观察组自我能力评价6个维度得分均高于对照组（P＜0.05）；观察组对教学模式的满意度高于对照组（P＜0.05）。结论基于临床症状的多元化教学模式可显著提升全科规培生的理论与实践能力，提高对教学活动的评价及自我能力认知，提升教学满意度，值得在全科规培教学中推广应用。